Más mujeres en las carreras STEM de formación online

Miércoles, 11 Abril 2018

mujeres carreras STEM

Las mujeres representan el 55% del alumnado universitario de grados y el 54% en el caso de los másteres. Sería factible entonces que hubiera cierto equilibrio por sexos en todas las ramas de enseñanza, con posibilidad de alguna diferencia de mayor calado. Pero el gran déficit, como se lleva tanto tiempo denunciado, aparece en las carreras de arquitectura e ingeniería. En este campo, sólo uno de cada cuatro estudiantes es mujer (25%), según la estadística del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte correspondiente al curso 2016-2017. Mientras tanto, las alumnas predominan en Ciencias Sociales y Jurídicas (59,6%), Artes y Humanidades (61,3%), y Ciencias de la Salud (69,6%). Por si fuera poco, esta tendencia se agrava en el caso de la formación universitaria online, donde a pesar de que las mujeres representan el 57% de total de matriculados en España, en los grados de arquitectura e ingeniería sólo alcanzan el 12%.

La universidad se está transformando hacia un modelo educativo especializado y online. Mientras en los últimos ocho cursos los alumnos de grado han caído un 5,2%, los de máster se han multiplicado por cuatro. Y al tiempo que las carreras presenciales pierden el doble de matrículas que las online, donde las cifras permanecen estables, los másteres que se estudian a distancia crecen cuatro veces más que la modalidad tradicional.

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En el origen del problema intervienen una larga lista de factores. Desde la percepción de las denominadas carreras STEM (Science, Technology, Engineering y Mathematics, por sus siglas en inglés) como menos vinculadas al rol de género femenino, hasta la idea negativa de que la gente dedicada a estas titulaciones es rara o friki, diferentes estereotipos perviven y condicionan la elección femenina de estos estudios. Mientras, no prevalecen predicciones con una base prácticamente científica, que aseguran que la falta de perfiles con estas competencias hará que no se puedan ocupar todos los puestos de trabajo especializados que se crearán en los próximos años.

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Por ello, hay una serie de cambios estrictamente necesarios de los que somos plenamente conscientes desde la Universidad Isabel I, y que son obligatorios en todos los estratos de la sociedad, para impulsar la formación de la mujer en esta rama del conocimiento:

  • Divulgar el verdadero trabajo de profesiones concretas del ámbito STEM.
  • Visibilizar la actividad profesional de perfiles femeninos en estos trabajos.
  • Sensibilizar acerca de la necesidad de profesionales formados en esta área.
  • Impulsar medidas para retener el talento femenino en empresas e instituciones STEM.
  • Fomentar programas que faciliten la conciliación de la vida laboral y familiar.
  • Aportar ayudas públicas al emprendimiento femenino en este sector.
  • Promover iniciativas que rompan con los estereotipos de los roles de género.
  • Informar de la cercanía la formación online y la empresa, y cómo favorece la adquisición de las competencias digitales a la empleabilidad. 
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